 [15]
Table des matières
Note au lecteur [3]
Présentation des auteurs [5]
Remerciements [7]
Introduction [9]
Dédicace [13]
Chapitre 1.
REGARD SUR LE PASSÉ DU QUÉBEC
EN MATIÈRE DE RÉADAPTATION
DES JEUNES EN DIFFICULTÉ D'ADAPTATION [21]
1. Les lois du Québec en matière de protection de la jeunesse [22]
- Avant les années 1800 [22]
- De 1800 à 1921 [22]
- De 1921 à 1950 [23]
- De 1950 à 1972 [23]
- De 1972 à aujourd'hui [24]
2. Les milieux institutionnels pour l'enfance et la jeunesse [24]
- Avant les années 1950 [25]
- De 1950 à 1971 [26]
- De 1971 à nos jours [27]
3. Le rôle des intervenants des milieux institutionnels [28]
- Le surveillant [29]
- Le moniteur [29]
- L'éducateur de cadre et l'éducateur de groupe [30]
- L'éducateur spécialisé et le psycho-éducateur [31]
- L'éducateur d'aujourd'hui et de demain [33]
Chapitre 2.
LA PHILOSOPHIE DE LA RÉADAPTATION [37]
1. L'intensité [40]
- L'interaction [40]
- L'entrevue [41]
- L'expérientiel [41]
- Le modèle [41]
2. La continuité [42]
3. La durée [42]
4. La non-coercition [44]
- La punition [44]
- La récompense [45]
- La non-coercition [46]
Chapitre 3
UNE APPROCHE EN RÉADAPTATION :
LA THÉRAPIE DE LA RÉALITÉ ET LA THÉORIE DU CONTRÔLE [49]
1. La Thérapie de la réalité [49]
2. La Théorie du contrôle [54]
- L'appartenance [54]
- Le pouvoir [55]
- Le plaisir [55]
- La liberté [55]
- Les images [57]
- Le comportement [61]
Chapitre 4.
LE PROCESSUS DE RÉADAPTATION :
UN CHEMIN VERS L'INDEPENDANCE [65]
Généralités [65]
Caractéristiques [66]
Buts [67]
Concepts [68]
L'axe de la responsabilité [69]
L'axe de l'autonomie [71]
L'axe de l'indépendance [73]
Chapitre 5.
LE DÉVELOPPEMENT DE LA RESPONSABILITÉ [75]
Première étape : L'engagement [75]
Deuxième étape : L'autodiscipline [79]
Troisième étape : La gestion des besoins [86]
Quatrième étape : La consolidation des acquis [90]
Un pas de plus : L'entraide [92]
Chapitre 6.
LE DÉVELOPPEMENT DE L'AUTONOMIE [95]
Première étape : L'adaptation [95]
Deuxième étape : L'apprentissage [97]
Troisième étape : L'intégration [100]
Quatrième étape : L'actualisation [102]
Un pas de plus : La créativité [104]
Chapitre 7.
AUTO-ÉVALUATION DE CERTAINS ASPECTS
DE L'ORGANISATION DU TRAVAIL DE L'ÉDUCATEUR [109]
Les huit (8) volets sont de deux ordres [110]
1. Les volets de la programmation [111]
- Les buts [111]
- Les rôles [113]
- La gestion [116]
- La supervision [118]
2. Les volets de l'ambiance à la relation d'aide [122]
- La relation [123]
- Les croyances [124]
- La proximité [125]
- Le tutorat [129]
Chapitre 8.
LES ACTIVITÉS DE RÉADAPTATION [133]
1. Les types d'activités de réadaptation [133]
- Atelier sur la sexualité [134]
- Atelier sur l'estime de soi [137]
- Atelier de peinture [144]
- Atelier d'improvisation [147]
- Atelier sportif [148]
- Atelier d'apprentissages de la Thérapie de la réalité et de la Théorie du contrôle (Groupe d'adolescents) [150]
- Atelier d'apprentissages de la Thérapie de la réalité et de la Théorie du contrôle (Groupe de parents) [156]
2. La relation entre les activités de réadaptation et le plan d'intervention personnalisé [164]
Chapitre 9.
LES OUTILS CLINIQUES [167]
1. Les outils cliniques d'évaluation [167]
- Le rapport d'évaluation et d'orientation [168]
- Le rapport pré décisionnel [169]
- Les ordonnances de la Chambre de la jeunesse [170]
- Le rapport de présentation de la situation au comité d'admission [172]
- L'entente sur des mesures volontaires [173]
- L'inventaire de personnalité (Jesness) [173]
- L'évaluation de la capacité parentale [174]
2. Les outils de gestion clinique [175]
- Le plan de service individualisé [175]
- Le plan d'intervention individualisé [176]
- L'agenda de l'adolescent [177]
- Le dossier du bénéficiaire [177]
3. Les outils d'enseignement et d'apprentissage [178]
- Le diagramme de la Théorie du contrôle [178]
- Le graphique du processus de réadaptation [179]
- Le cahier d'exercices [180]
Conclusion [181]
Reconnaissance [183]
Bibliographie [185]
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